COMPRENSIÓN DE LECTURA PARA 4º BÁSICO

Lee el nombre del cuento y responde con tus compañeros y compañeras ¿De qué crees que se tratará el cuento?

EL HONRADO LEÑADOR

Érase una vez un pobre leñador. Vivía en los bosques verdes y silenciosos cerca de un torrente que espumajeaba y salpicaba a su paso, y trabajaba duramente para alimentar a su familia. Cada día hacía una larga caminata por el bosque con su dura y afilada hacha colgada al hombro. Solía silbar mientras pensaba que, mientras tuviera salud y su hacha, podría ganar lo suficiente como para comprar el pan de su familia.



Un día estaba talando un gran roble cerca de la orilla del río. Las astillas saltaban con cada hachazo y el eco de sus golpes resonaba por el bosque con tanta claridad que cualquiera habría pensado que había decenas de leñadores trabajando.



Al cabo de un rato, el leñador pensó que descansaría un poco. Dejó el hacha apoyada en un árbol y se dio la vuelta para sentarse. Pero tropezó con una vieja raíz retorcida y, antes de que pudiera evitarlo, el hacha resbaló y cayó al río.



El pobre leñador se asomó sobre el torrente para intentar ver el fondo, pero en aquel tramo el río era demasiado profundo. El agua continuaba fluyendo tan alegremente como antes sobre el tesoro perdido.



-¿Qué voy a hacer? –gritó el leñador-. ¡He perdido mi hacha! ¿Cómo voy a alimentar a mis hijos ahora?



Tan pronto como dejó de hablar, una hermosa dama surgió entre las aguas. Era el hada del río y salió a la superficie al oír esa triste voz.



-¿Qué te preocupa? –preguntó dulcemente.



El leñador le contó su problema y la dama se sumergió de nuevo. Volvió a aparecer con un hacha de plata.



-¿Es ésta el hacha que has perdido? –preguntó.



El leñador pensó en todas las cosas bonitas que podría comprar a sus hijos con esa hacha. Pero no era la suya, así que meneó la cabeza y dijo:



-La mía era un hacha de simple acero.



El hada del río dejó el hacha de plata en la orilla y se sumergió de nuevo. Pronto volvió a aparecer y mostró al hombre otra hacha.



-¿Acaso es ésta la tuya? –preguntó.



El hombre la miró.



-¡Oh, no! –contestó-. ¡Ésa es de oro! ¡Es muchísimo más valiosa que la mía!



El hada del río dejó el hacha de oro en la orilla y se zambulló otra vez. Al aparecer de nuevo, llevaba el hacha perdida.



-¡Ésta es la mía! –gritó el leñador-. ¡Ésta es de verdad mi hacha!



-Es la tuya- dijo el hada- y también lo son las otras dos. Son un regalo del río por haber dicho la verdad.



Y esa noche el leñador volvió a su casa con las tres hachas sobre el hombro. Silbaba alegremente al pensar en todas las cosas buenas que llevaría a su familia.




Responde las siguientes preguntas



1.- ¿Qué mensaje pretende entregar este cuento?



A. La gente solo cambia su situación gracias a su buena suerte.
B. En las desgracias se puede contar con ayuda de desconocidos.
C. Las personas honestas se benefician de sus acciones.
D. Siempre se gana en la tercera oportunidad.

2.- ¿Qué palabras describen al hombre leñador?



A. Preocupado y sincero.
B. Pesimista y callado.
C. Solitario y porfiado.
D. Pensativo e ingenuo.

3.- ¿Qué problema tuvo el leñador en el bosque?



A. Su hacha cayó al río.
B. Se tropezó con un árbol y resultó herido.
C. Perdió el tesoro que había encontrado.
D. Dejó sus herramientas de trabajo en el bosque.

4.- ¿Por qué razón el hada regala las tres hachas al leñador?



A. Deseaba deshacerse de ellas, ya que las creía peligrosas.
B. Quiso premiar su honestidad, dándole esos objetos de valor.
C. Trató de capturar al leñador, engañándolo con esos regalos.
D. Pensó que eran del leñador, ya que no le pertenecían a ella.

5.- ¿Cómo es el cauce del río en el lugar del que se habla?



A. Aguas muy turbias.
B. Gran profundidad.
C. Demasiada agua.
D. Piedrecillas filosas en el fondo.

6.- ¿De qué material era el hacha más valiosa?



A. Acero.
B. Bronce.
C. Plata.
D. Oro



Lee el siguiente poema y contesta las preguntas a continuación:


El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.

Han perdido sin querer
su anillo de desposados.

¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!

Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.

El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.

¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!

¡Ay cómo lloran y lloran,
¡ay!, ¡ay!, cómo están llorando!

Federico García Lorca, El lagarto está llorando.






1. ¿Qué buscan el lagarto y la lagarta?



A. Un delantal blanco.
B. Un globo enorme.
C. Un chaleco de raso.
D. Un anillo de plomo.

2. ¿Cómo es el cielo, según el poema?



A. Blanco.
B. Grande.
C. Redondo.
D. Plomo.

3. Los lagartos, frente a su pérdida, se sienten



A. tristes.
B. desanimados.
C. enojados.
D. cansados.

4. Según el texto, podemos caracterizar físicamente a los lagartos como



A. viejos.
B. de gran tamaño.
C. de color plomo.
D. redondos.


Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:

¿De qué crees que se trata el siguiente texto?


Buzz Lightyear



Al infinito… y más allá. Es la frase favorita de Buzz Lightyear, un muñeco espacial dotado de la última tecnología. Su nombre completo se podría traducir como “Zumbido año luz”, lo que da la idea de velocidad y avance científico. Ante todo, Buzz es un guardián espacial, de modo que tiene muy claro sus deberes, los que se resumen en defender al universo del ataque exterior, así como ser siempre cortés con las mujeres. Todo esto lo convierte en un líder por naturaleza, pero no porque se crea mejor que los demás, sino porque piensa que esa es su obligación fundamental en esta vida. Su traje espacial, está equipado de infinidad de artefactos que envidiaría cualquier persona que ame las aventuras: un rayo láser situado sobre su brazo izquierdo, alas desplegables, luces que brillan en la oscuridad, un casco transparente giratorio y botones para infinidad de funciones que uno ni se imagina.

Buzz. Colección de oro Disney. Editado por Visor. Argentina, 2001.


1. Buzz Lightyear es descrito como

A. el único guardián del universo y por ello muy responsable.
B. líder del espacio ya que cuenta con un atuendo poderoso.
C. un muñeco espacial dotado de recursos tecnológicos.
D. el defensor espacial más envidiado por los aventureros.


2. El texto anterior se trata de

A. la aparición de un nuevo habitante del espacio exterior.
B. los problemas de un defensor del universo.
C. los adelantos tecnológicos en los muñecos actuales.
D. las características de Buzz como líder espacial.

3. Según el texto anterior

A. el universo tiene enemigos destructores.
B. el muñeco presentado no tiene claros sus deberes.
C. la tecnología está pensada para la protección.
D. Buzz Lightyear tiene un trabajo obligatorio.

4. ¿Por qué Buzz es un líder?

A. Porque piensa que es mejor que los demás.
B. Porque su misión es ser un guardián espacial.
C. Porque es veloz y conoce la tecnología.
D. Porque su traje es envidiado por todos.


Los Ciegos y el Elefante
(John Gofrey Saxe)

Había seis hombres muy interesados en aprender, que al elefante salieron a ver a pesar de que eran ciegos, para con cada observación satisfacer su curiosidad.

Se acercó Juan, al elefante, pero se tropezó con su costado grueso y duro y a exclamar comenzó: ¡el elefante es como un muro!

Francisco, al tocar un colmillo, gritó: ¿qué es esto que hay aquí, tan redondo, tan liso y puntiagudo? Para mí el elefante es como un dardo.

Fernando se acercó al animal y al palpar su trompa imponente, exclamó sin pensar: ¡el elefante es como una serpiente!

Javier le tocó la rodilla, al extender su impaciente mano, exclamando: ¡esta bestia admirable, este enorme elefante viene a ser algo así como un árbol!

Alejandro, que por casualidad le tocó la oreja observó: ¡hasta el hombre más ciego notará que esta maravilla de elefante se parece mucho a un abanico!

En cuanto Leonardo empezó a explorar al animal, agarrándolo por la cola ondulante con la que se encontró en sus tanteos: ¡el elefante se parece a una cuerda!

Y así estos hombres del Indostán se enzarzaron en terca discusión, sosteniendo cada uno con su afán su porfiada e inflexible opinión.

Todos estaban en parte en lo cierto, pero ninguno tenía razón.

1. ¿Por qué motivo los hombres se acercaron al elefante? Por:

A. miedo.
B. curiosidad.
C. aburrimiento.
D. impaciencia.

2. La característica física común de los seis hombres es:

A. su edad.
B. su grueso cuerpo.
C. su pequeña estatura.
D. su ceguera.

3. El hombre que compara al elefante con un abanico es:

A. Francisco.
B. Juan.
C. Leonardo.
D. Alejandro.


4. El texto leído, según su finalidad y la información que da, es un(a):

A. cuento.
B. poema.
C. receta.
D. fábula.

5. Del comportamiento final de los hombres se concluye que:

A. conocen la verdad tocando al animal.
B. tienen éxito con su descubrimiento.
C. desean que su opinión sea la correcta.
D. rechazan la opinión de los sabios.

6. El error de los hombres, al estudiar el elefante, es:

A. describir con un solo dato al animal.
B. dar una opinión del elefante por su tamaño.
C. tocar todos, al mismo tiempo, al animal.
D. usar demasiada curiosidad en su estudio.

7. ¿Cuál de las siguientes parejas de comparaciones es la correcta?

A. cola ondulante – serpiente.
B. oreja – abanico.
C. colmillo – árbol.
D. rodilla – cuerda.


8. ¿Cuál de los hombres toca la trompa del animal?

A. Francisco.
B. Javier.
C. Fernando.
D. Leonardo.

9. Respecto de Juan es cierto que:

A. extiende su mano hacia el elefante.
B. tropieza con el costado de la bestia.
C. toca la cola del animal.
D. agarra la rodilla de la bestia.



Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=14406&id_seccion=3702&id_portal=558

COMPRENSIÓN DE LECTURA PARA 3º BÁSICO

El cuento que escucharemos se llama El arca de Noé. ¿De qué crees que se tratará el cuento?

Si supieras que viene un gran diluvio y que tú y tu familia podrían salvar algunos animales de esta inundación. ¿A cuales elegirías? ¿Por qué? ¿Cómo lo harías?



El arca de Noé

Noé era un buen anciano que vivía tranquilo con su familia. Un día, Dios le aviso que iba a enviar un diluvio sobre la Tierra para castigar a los hombres que habían transformado a la Tierra en un lugar violento y lleno de injusticias.

Entones, le dijo que construyera una gran embarcación de madera de ciprés para que allí se refugiara con toda su familia.

También le indico que subiera al arca un macho y una hembra de cada clase de animales que anduvieran por la tierra, por el agua y por el aire. Por último, debía cargar comida suficiente para todos.

Cuando Noé hizo todo lo que Dios le ordeno, el cielo se oscureció y comenzó a llover. Llovió torrencialmente durante cuarenta días y cuarenta noches.

Entonces, Noé se asomo por una ventana del arca y comprobó que toda la tierra estaba inundada.

Noé dejo pasar muchos días, hasta que las aguas comenzaron a bajar lentamente. Entonces, soltó una paloma que, un tiempo después, regresó al arca muy cansada.

Una semana más tarde, Noé hizo de nuevo la misma prueba. Pero esta vez la paloma regresó trayendo en su pico una rama de olivo.

Todos en el arca se alegraron y quisieron bajar.

Noé, su familia y los animales que se habían salvado con ellos, pudieron por fin regresar a tierra para seguir creciendo y multiplicándose.



Responde a las siguientes interrogantes:

¿Cómo se llama el cuento?

¿Por qué Dios envió un diluvio sobre la tierra?

¿Qué material uso Noé para construir el arca?

¿Por qué crees tú que Dios le pidió ayuda a Noé para salvar cada especie del mundo animal?

¿Cuánto tiempo duro el diluvio?

¿Cómo supo Noé que podrían desembarcar en tierra firme?

Imagina tú que tienes que construir una nave para proteger de un diluvio a una pareja de cada especie animal. ¿Cómo seria tu nave? ¿De que material la harías? ¿Por qué?

Dibuja tu nave en una hoja grande y explícales a tus compañeros y compañeras por que la harías de ese modo.


El cuento que escucharemos se llama La jirafa inconforme. ¿De qué crees que se tratará el cuento?



La jirafa inconforme


La primera vez que Pompilia se asomó al río y vio lo largo que tenia su cuello, no le hizo ninguna gracia.

“Este río no es un buen espejo”, se dijo. “Me mirare en la laguna, que tiene el agua mas tranquila”.

Y antes de que el sol brillara demasiado Pompilia corrió a la laguna para mirarse bien. Allí comprobó que nada había cambiado: su cuello parecía una larga vara con una cabecita en la punta.

Nuestra jirafa quedó muy mal impresionada; observaba de reojo a cuanto animal le cruzaba cerca, deseando que alguno se le pareciera, y no le hallo más que en su propia familia.

“¿Y si pruebo a encogerme un poco? A lo mejor así el defecto se notara menos”, pensó ella.

Pero el resultado fue peor, porque se le hizo una joroba.

“Seguiré probando”, suspiro muy bajito Pompilia. “Tengo que seguir probando”.

Esta vez, la pequeña jirafa fue a vivir a una cueva, decidida a salir solo durante la noche; pero como Pompilia era tímida, en cuanto se vio sola en la oscuridad, echó a correr y se acurruco junto a su mamá.

Por muchos mese la pobre jirafa sufrió calladamente lo que ella creía un terrible defecto. Estaba tan desconsolada que hasta quiso ser como la rana Camella, que parecía una botija. Paso un largo tiempo sin que Pompilia dejara de pensar en lo mismo, pro sin hallarle remedio. Ella crecía, se estiraba y a la vez también crecía su cuello, que siguió mostrando una pequeña cabeza y cuernitos muy graciosos, como dos caramelos.

Cansada de su secreta lucha, un día entendió que con negarse a ser como era, solo conseguía estar siempre triste y arrinconada. Por eso pompilia hizo así: compro veinte metros de cinta de diferentes colores y se lleno de lazos el largísimo cuello para que todos la miraran. ¡Y resulto que Pompilia se veía muy linda!



Dora Alonso



Responde a las siguientes interrogantes:

1. ¿Dónde se miro la primera vez Pompilia?

2. ¿Dónde se miro la segunda vez Pompilia?

3. ¿Qué paso cuando Pompilia se encogió para no verse tan grande?

4. ¿Dónde se fue a vivir Pompilia?

5. ¿Por qué Pompilia se fue corriendo donde su mamá?

6. ¿Por qué quiso ser como la rana Camella?

7. ¿Qué sucedía cuando Pompilia crecía?

8. ¿Qué harías si no te gustara alguna parte de tu cuerpo?



El cuento que escucharemos se llama El pinito. ¿De qué crees que se tratará el cuento?



El pinito


Este era un pinito que había nacido en medio de un bosque. Mirando a los otros árboles de espeso follaje y comparando sus hojas picudas y cortantes, se lamentaba.

- Todos mis compañeros tiene hermosas hojas carnosas y tiernas. ¡Las mías son duras, tiesas y picudas! Quisiera yo que mis hojas fueran de oro.

A la mañana siguiente, se quedó maravillado. Las hojas de oro que deseaba, adornaban ahora sus ramas.

Los árboles de los alrededores comentaban entre sí:

- ¡El pinito se ha vuelto de oro!

Y un ladrón, que pasaba en esos momentos por el bosque, dijo al oírlos.

- ¡Un pinito de oro! Pues será mío

Como temía ser visto a la luz del día, volvió por la noche con un costal y arrancó todas las hojas de oro sin dejar una sola. Las guardo en su costal y se fue.

Al día siguiente, cuando amaneció, el pinito se vio desnudo de hojas y se puso a llorar:
- ¡Ya no quiero hojas de oro porque vienen los ladrones y se las llevan todas! Mejor las quisiera de vidrio, porque el vidrio brillara también.

Al día siguiente, cuando amaneció, se vio cubierto con las hojas que deseaba. Muy contento se dijo en voz baja:

- Ahora tengo hojas de vidrio; nadie me molestará.

Y todos los vecinos lo miraban y decían:

- ¡El pinito se ha vuelto de vidrio!

En la noche, se desencadenó la tempestad. Soplo el viento con violencia y a pesar de las súplicas del arbolito, le rompió todas sus hojas de vidrio.

Cuando a la mañana siguiente el pinito se dio cuenta del desastre, volvió a llorar como la víspera:

- ¡Ay, qué desgraciado soy! ¡Otra vez estoy desnudo! ¡Me robaron mis hojas de oro, me rompieron mis hojas de vidrio! ¡Qué desgraciado soy! Mejor quisiera tener hojas carnosas, verdes y tiernas como todos los árboles del alrededor.

A la mañana siguiente, cuando salió el sol, se vio adornado con las hojas que deseaba.

- ¡Que contento estoy! - dijo -, nadie me molestará. Y los árboles decían:

- ¡El pinito esta igual que nosotros!

Pero al poco rato llego ua hermosa cabra con sus chivitos y viendo al pinito tan grande y apetitoso, llamó a sus pequeños y les dijo.

- Vengan, hijos míos, que he encontrado algo bueno.

Y entre las cabras y los chivitos en un momento dejaron pelado al pobre arbolito.

Al día siguiente, cuando amaneció, viéndose desnudo por tercera vez volvió a llorar como un chiquillo:

- ¡Qué triste estoy! ¡Ya estoy desnudo otra vez! ¡Me han robado mis hojas de oro, me rompieron mis hojas de vidrio y se comieron mis hojas verdes y tiernas! ¡Qué triste estoy! Mejor quisiera tener mis hojas picudas y cortantes que a nadie se le antojan.

Cuando amaneció, los deseos del pinito se volvieron cumplidos nuevamente. Mirando sus viejas hojas duras y cortantes se sintió feliz y satisfecho.

Y los árboles vecinos, oyéndolo cuchichiar, se dijeron en voz baja:
El pinito ya está como antes, como debe ser un pinito de su familia; sin disfraces.


Noemí Weller




Actividades:

1. En parejas, revisen el cuento y subrayen aquellas partes que describen cómo era el aspecto físico y la manera de ser del pinito.

2. Escriban en su cuaderno una descripción de él.

3. Luego, lean su descripción a sus compañeros y compañeras en voz alta.

4. Deseos y consecuencias:



Responde en tu cuaderno las siguientes interrogantes:

El pinito se comparaba con los demás árboles del bosque y se sentía infeliz e insatisfecho.

1. ¿Donde nació el pinito?

2. ¿Cómo era el follaje del pinito?

3. ¿Cuál fue el primer deseo que se le cumplió al pinito?

4. ¿Cuál fue el segundo deseo que se le cumplió al pinito?

5. ¿Cuál fue el tercer deseo que se le cumplió al pinito?

6. ¿Qué sucedió cuando al pinito se le convirtieron las hojas de oro?

7. ¿Qué sucedió cuando al pinito se le convirtieron las hojas de vidrio?

8. ¿Qué le dirías tú a un niño o a una niña que se siente como el pinito?

9. ¿Qué crees que descubrió el pinito de si mismo?

10. Y a ti… ¿Qué experiencias te han ayudado a descubrir tus propias cualidades? Escribe acerca de una de ellas.

Fuente: Texto para el alumno de 3º básico, Libro Lenguaje y Comunicación, Santillana.

COMPRENSIÓN DE LECTURA PARA 2º BÁSICO

Antes de leer:

¿Qué sabes acerca de los rinocerontes? ¿Has visto uno alguna vez? Aquí te presentamos la foto de un rinoceronte. ¿Cómo es él? Describe sus características: tamaño, color, forma del cuerpo, cabeza, etc.

Observa la ilustración que aparece en el cuento: ¿De qué crees que tratará el cuento? Coméntalo con tus compañeros y compañeras

Majo, el rinoceronte
(Horacio, Elena, español)

Esta es la historia de un rinoceronte. Ni pequeño, ni grande, tan solo feo. Durante el día, vagaba sin rumbo fijo tratando de apartarse de los otros animales, para no ser víctima de sus bromas. Así de dura era la vida de este pobre rinoceronte a quien apodaron Majo, que significa “lindo”, “hermoso”.

Pues bien, sucedió que Majo decidió abandonar sus praderas y probar suerte en el mundo de los seres humanos.

Siempre triste, cruzó bosques y selvas hasta que un día llego a orillas de un lago.

Cuando se disponía a beber de sus aguas, oyó una voz que le decía:

- Oye, gordinflón, ¿no te da vergüenza andar con semejante barriga?

Majo se encontró con una rana que lo miraba divertida.

- ¡Uffff! Si fuera solo mi barriga lo que me afea - contesto Majo.

- Que no, hombre, ponte una faja y veras como cambia tu aspecto. Casualmente tengo aquí una y solo te costara quinientos pesos.

Majo pagó la faja y siguió su camino un poquitín más contento. No se había alejado mucho cuando escucho una voz que le decía:

- Pero oye, ¿Cómo te atreves a andar por el mundo con esas pezuñas?

- Alzo la cabeza y esta vez vio a un mono.

- ¿Y qué quieres que haga? ¿ Que me las corte?

Con unas bonitas polainas se notarían menos. Casualmente tengo por aquí unas que apenas te costarían quinientos pesos. Majo pagó por sus polainas y reanudó su camino.

Al cabo de un tiempo se encontró con un zorro que le vendió un lazo para arreglar el cuerno de su nariz y después con una jirafa que le vendió un sombrero.

Con el sombrero, se sentía el más hermoso, el más elegante y el más inteligente de todos los animales y lo expresó en voz alta.

- ¡Ja! – le contesto un pajarillo que se había posado en su lomo-. Eso es lo que tú crees. ¿Es que no te has mirado en un espejo todavía? ¿Cómo crees que puedes andar por el mundo con ese aspecto tan raro? Te estas aproximando a la tierra de los hombres y cuando llegues todos se reirán de ti.

Todo señor rinoceronte que se aprecie debe usar bigote; llevo conmigo unos bigotes especiales para rinocerontes y solo te costaran quinientos pesos.

Pagó Majo sus últimos quinientos pesos y siguió su camino repitiendo las palabras del pajarillo: “Ya nadie se reirá de mí”. Y pensando así continuó hasta que llegó un día al pie de una gran muralla. En sus puertas se leía TIERRA DE LOS HOMBRES.


¿Qué crees que ocurrirá en la tierra de los hombres?

Ordena la secuencia de acontecimientos:

___ El rinoceronte llega a la puerta donde dice Tierra de los hombres.
___ El rinoceronte compra los bigotes al pajarillo.
___ Los animales se ríen del rinoceronte.
___ El rinoceronte compra la faja a la rana.


Completa las siguientes preguntas usando una respuesta completa.

¿Cómo era Majo?

Majo era _________________________________________

¿Con quiénes se encontró Majo en su camino?

________________________________________________

¿Te has sentido alguna vez como Majo, el rinoceronte? ¿En qué ocasiones? Comenta con tus compañeros y compañeras.

________________________________________________

Encierra en un círculo los objetos que Majo compró


Chalina – botas – zapatos – bigote – faja – lentes - sombrero

Los invitamos ahora a conocer el final de la historia. Léanla en silencio y luego compartan. ¿Hubo diferencias entre lo que inventó el autor y lo que inventaron ustedes?

Majo comprendió que había llegado al final de su trayecto. Las puertas se abrieron y desde dentro surgió una atronadora carcajada que procedía de millares de gargantas.

Durante horas y horas los hombres se rieron del extraño ser. De pronto surgió entre la gente la pequeña figura de una niña que se acercó a Majo y dirigiéndose a los mayores, les dijo:

- No veo la razón por la cual se ríen tanto. Fíjense bien en él: sí le quitamos el bigote, el sombrero, la faja, las polainas y el lazo, nos encontraremos con un bello ejemplar de rinoceronte.

- Cierto- respondieron todos los hombres. Detrás de esas ridículas cosas se escondía un bellísimo ejemplar de rinoceronte. Y Majo comprendió enseguida lo tonto que había sido y por primera vez en su vida, se sintió feliz porque a partir de ese momento, él sería Majo, el rinoceronte.

Horacio Elena: Majo, el rinoceronte.
Valladolid: Editorial Miñón, 1979.
Texto adaptado por las autoras


Dibuja en una hoja de bloc el final que a ti te hubiera gustado que tuviera la historia.

Ordena alfabéticamente las siguientes palabras extraídas del cuento anterior.

rinoceronte.......... faja
polainas........... aspecto
broma............ quinientos
victima.......... pezuñas
pradera.......... cuerno
selva.......... jirafa
bosque ............bigotes
lago............ muralla
gordinflón............. trayecto
barriga ............mayores

1. ________________________ 11.________________________
2. ________________________ 12.________________________
3. ________________________ 13. ________________________
4. ________________________ 14. ________________________
5. ________________________ 15. ________________________
6. ________________________ 16. ________________________
7. ________________________ 17. ________________________
8. ________________________ 18. ________________________
9. ________________________ 19. ________________________
10. _______________________ 20. ________________________

Querido alumno observa y comenta el dibujo con tu compañero, luego responde:

1.-¿Qué ves? _________________________
2.-¿Cómo es? ________________________________
3.-¿Dónde vive? ________________________________

A LEER

“BALLENITA CLEMENTINA”

En el fondo del mar,
en una linda roquita,
vivía una gran ballenita
Clementina se hacía llamar.
Con un solo diente filudo,
un sombrero con una flor
y grandes anteojos redondos
para poder ver mejor.
Nadaba y rebalsaba todo
cuando salía al ancho mar,
pero ya nadie se asustaba
cuando la Cleme quería nadar.
En el fondo del mar
en una linda roquita,
vivía una gran ballenita
Clementina se hacía llamar.

4.- ¿Qué pasaba cuando salía al ancho mar?
5.- ¿Cómo eran sus ojos?
6.-¿Qué tipo de textos leímos? encierra en un círculo la respuesta correcta.
Cuento - poesía – canción
7.-Copia las palabras destacadas y dibújalas.


Lectura para trabajar

Antes de leer

Pedro vive en Holanda, un país muy lejano al nuestro donde hay milanos de viento, tulipanes y diques.

¿Sabes qué son los diques?

Los diques son muros que se construyen para contener las aguas del mar, de los ríos o canales. Muchas veces se utilizan para evitar inundaciones.

¿Qué significa ser héroe? ¿Por qué crees que el cuento se llama El pequeño héroe de Holanda?

__________________________________________________________________

¿Conoces algo sobre Holanda? ¿Dónde queda? ¿Cuáles son sus costumbres? Investiga con tus compañeros y compañeras algo más sobre este país. Ubíquenlo en un globo terráqueo para que se den cuenta de lo lejos que queda de Chile.

A continuación te invitamos a leer en silencio la historia de este año valiente.


El pequeño héroe de Holanda
(Cuento tradicional)


Hace muchos años vivía en Holanda un muchacho llamado Pedro.

Una tarde de principios de otoño, su madre lo llamo mientras jugaba.

- ¡Ven, Pedro! – le dijo -. Cruza el dique y lleva estos pasteles a tu amigo, el hombre ciego. Si te apresuras y no te entretienes jugando, estarás de vuelta antes de que oscurezca.

Al chico le alegró mucho ese recado y partió con el corazón alegre. Se quedó un rato con su amigo el ciego; le contó los detalles de su paseo por el dique y le habló del sol, las flores y los barcos que navegan por el mar. De repente recordó que su madre deseaba que volviera antes del anochecer. Se despidió de su amigo y emprendió el regreso.

Cuando iba cruzando el dique el dique, oyó un ruido.¡Era el sonido de un goteo!
Se detuvo y miro hacia abajo. Había un pequeño agujero en el dique por el que fluía el agua. Pedro enseguida se dio cuente del peligro. Si el agua se colocaba por un diminuto agujero, Este se iría ensanchando y todo el país se inundaría. Lanzo un ramo de flores que había recogido, descendió hasta le base del dique e introdujo el dedo en el pequeño agujero.

¡El agua ceso de fluir!

Al principio todo iba bien, pero el frió y la oscuridad no tardaron en aparecer. El muchacho no cesaba de gritar:

-¡Venga, venga aquí!-chillaba.

El frío se hizo mas intenso, El brazo le dolía y lo sentía rígido y entumecido. Volvió a gritar:

¿Es que no va a venir nadie? ¡Mamá; Mamá!

Su madre lo había estado buscando ansiosamente, repetidas veces, por el camino del dique desde la puesta de sol y finalmente había cerrado la puerta de la granja pensando que pedro se había quedado a pasar la noche con su amigo ciego.

Por la mañana temprano, un hombre que se dirigía a su trabajo por dique oyó un gemido. Se inclino sobre el borde y vio a un niño arrimado al muro.

-¿Qué ocurre?-gritó. ¿Te has hecho daño?

-¡Estoy frenando el agua!-Chillo Pedro-.

¡Avise que vengan todos rápidamente!

La alarma se extendió. La gente vino corriendo con palas y el agujero no tardo en ser reparado.

Llevaron a Pedro a casa de sus padres y pronto todo el pueblo se enteró de cómo, aquella noche, les había salvado la vida. Desde aquel día nunca han olvidado al pequeño y valeroso héroe de holanda.



Cuento tradicional. Versión de Etta y Mary
Blaisdell. En William J. Bennett: el libro de las
Virtudes para niños. Barcelona: Ediciones
Grupo Zeta, 1996. Texto adaptado por las autoras.




Encierra en un círculo la respuesta correcta para cada pregunta:

1. ¿En qué época del año ocurre la historia?

a) Verano
b) Primavera
c) Otoño

2. ¿A quién isita Pedro?

a) A su abuelo
b) Al ciego
c) Al trabajador

3. ¿Con qué tapó Pedro el agujero?

a) Con un tronco
b) Con el dedo
c) Con una manta

Responde usando una respuesta completa. Sigue el ejemplo:

¿Qué piensas del comportamiento de Pedro?

Yo pienso que Pedro

_______________________________________________________________

¿Qué habría pasado si Pedro no hubiera tapado el agujero?

_______________________________________________________________

¿Qué hubieras hecho tú en el caso de Pedro?

_______________________________________________________________

¿Cómo habría sido la historia de Pedro si hubiera ocurrido donde tú vives?
Dibuja las escenas.


Lectura para trabajar

Antes de leer

El personaje del cuento que leeremos realizó un viaje por Chile. Inventa tres preguntas que te gustaría hacerle. Fíjate en el ejemplo:

¿Por qué hiciste el viaje?

1. __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________


¿A que lugar de Chile te gustaría viajar a ti? Elige uno de los lugares que te presentaremos a continuación y explica a tus compañeros y compañeras el por qué de tu elección.

a) Desierto de Atacama
b) Campos de Hielo Sur
c) Torres del Paine
d) Isla de Pascua


Los invitamos a leer en voz alta el cuento.

El viaje de Martín
(Violeta Diéguez, chilena)


Martín era un niño alegre y travieso, de cabello negro y brillantes ojos también negros. Vivía a la orilla del mar en una ciudad que a él le gustaba mucho. Le encantaba su plaza, las anchas calles y sobre todo la playa, adonde iba todas las tardes.

¡Cómo le gustaba contemplar las olas que subían y bajaban! Tanto como el sonido del mar que lo seguía a todas partes.

Cuando Martín cumplió ocho años recibió muchos regalos y felicitaciones. Además, como si fuera poco, su tío Javier le dijo:

- Te tengo una sorpresa, Martín. Te llevare al campo. Iremos en avión, pues el lugar está lejos de aquí, mucho más al sur. Podrás conocer una región muy distinta a esta donde vives. Nos iremos mañana.

Martín casi no podía creerlo: ¡volaría en avión!

Al día siguiente muy temprano salieron hacia el aeropuerto con toda la familia y por supuesto con sus amigos.

- Que te vaya bien – decía papá.

- Cuídate mucho – recomendaba mamá.

- ¡Vuele pronto, Martín! – no se cansaban de decir sus amigos.

El tío Javier y Martín se instalaron en el avión. Muy pronto este comenzó a moverse suavemente por la losa, avanzó tomando velocidad, hasta que de repente ¡pum! Despegó y empezó a elevarse.

Después de varias horas de vuelo, comenzaron a descender. Habían llegado.

Tía Elena los esperaba. Abrazó muy fuerte al niño y exclamo:

- ¡Que grande estas! ¡Cómo has crecido, Martín!

Salieron del aeropuerto para subir al auto en que viajarían los tres hasta la casa del campo de tío Javier.

¡Que diferente era el paisaje al que veía siempre Martín! Cruzaron un puente sobre un gran río.

- ¿Qué es esto? – pregunto Martín.

- Es el río Biobío – respondió el tío Javier.

Martín no podía creerlo. El río era tan grande que le parecía estar frente al mar. También lo impresionaban los árboles tan verdes y tan altos.

El camino estaba rodeado de pinos, eucaliptos, álamos, robles, arbustos y además de flores hermosas y coloridas. El niño habría cada vez mas los ojos; quería verlo todo, que nada se le escapara.

Esta región es muy distinta a la tuya – le dijo su tío-. Aquí llueve mucho, por eso es todo verde. Mañana saldremos a recorrer el campo. Iremos al cerro Colo- Colo.

Al día siguiente Martín y sus tíos salieron de paseo. Fueron de excursión al cerro Colo – Colo.

- ¡Qué árboles tan altos! – exclamo Martín.

- Esta es una araucaria – explico su tío -, produce piñones, son exquisitos.

Subieron al cerro hasta llegar a la cumbre que estaba cubierta de arbustos. Desde allí, divisaron el mar.

- ¡El mar! – gritó Martín -. ¡El mar me ha seguido hasta acá!

Y empezó a correr entre los árboles, lleno de admiración y felicidad, mirando las aguas azules, tan azules y hermosas como las de su lejana ciudad.

Violeta Diéguez: Cuentos, Santiago:
Editorial Andres Bello, 1996.



Orden ala historia poniendo los números del 1 al 4 según cómo ocurrieron los hechos.


___ Cruzaron un puente sobre un gran río

___ Las grandes y lindas araucanas

___ Cumpleaños de Martín

___ Martín con su tío volaban sobre el avión


Relee y subraya en el cuento:

Con color rojo: las oraciones o párrafos donde nos describen a Martín

Con color verde: las oraciones o párrafos donde nos describen el campo.


Ahora, responde las preguntas utilizando una respuesta completa:

¿Cómo era Martín?

Según el cuento ¿en que zona de Chile vivía Martín?

¿Cómo era el campo del sur? Descríbelo.


¿En qué te hubiera gustado viajar a ti? Encierra en un círculo el medio de transporte que mas te agrada y explica a tus compañeros y compañeras por qué te gustaría viajar en él.


TREN BARCO AUTO FURGÓN

Fuente: Texto para el alumno 2º básico, Libro Lenguaje y Comunicación, Santillana.

COMPRENSIÓN DE LECTURA PARA 1° BÁSICO

El cuento que escucharemos se llama La gallinita roja y los granos de trigo ¿De qué crees que se tratará el cuento?


La gallinita roja y los granos de trigo


Un día la gallinita roja encintro unos granos de trigo.

- ¿Quién sembrará el trigo? Preguntó.

- Yo, no dijo el gato.

- Yo, no dijo el pato.

- Yo, no dijo el perro.

Entonces lo sembraré con mis pollitos yo sola.

Al cabo de un tiempo los granos crecieron y la gallina dijo: ¿Quién me ayudara a desgranar el trigo?

- Yo, no dijo el gato.

- Yo, no dijo el pato.

- Yo, no dijo el perro.

Entonces lo desgranaré con mis pollitos.

Después que desgranó el trigo, volvió a preguntar ¿Quién me ayudara a llevar el trigo al molino?

- Yo, no dijo el gato.

- Yo, no dijo el pato.

- Yo, no dijo el perro.

- Muy bien, entonces lo llevaré con mis pollitos.

Cuando el trigo se transformó en harina, la gallina dijo ¿Quién me ayudara a amasar?

- Yo, no dijo el gato.

- Yo, no dijo el pato.

- Yo, no dijo el perro.

- Muy bien, entonces lo haré con mis pollitos.

Y amasó y amasó hasta que hizo muchos panes y los puso a cocer en el horno. Cuando el pan estuvo listo, preguntó: ¿Quién se comerá el pan?

- Oh, yo enseguida voy aseguró el gato.

- Yo, yo, claro que sí – contesto el pato.

- Oh, yo, no me lo perdería por nada – dijo el perro.

Pero la gallina roja empezó a reír de ellos y les dijo:

- No, no lo comerán, porque no me ayudaron. Mis pollitos y yo comeremos estos ricos panes.




Comparte con tus compañeros y compañeras:

· ¿Cómo se llama el cuento?

· ¿Quién es el personaje principal?

· ¿Qué personajes fueron los que nunca quisieron ayudar a la gallinita roja?

· ¿Por qué el gato, el pato y el perro no querían ayudar?

· ¿Cómo ayudas tú en tu casa?

· ¿La familia de la gallina roja se parece a la tuya? ¿Por qué?





El cuento que escucharemos se llama El Patito feo. ¿De qué crees que se tratará?


El Patito feo


La mamá pata va a tener patitos. Todos los animales de la granja van a felicitarla.

Los huevos comenzaron a moverse y se fueron rompiendo uno a uno. Cada vez que se rompía un huevo, salía un lindo polluelo diciendo:

- ¡Mamá, mamá!

Mamá pata noto que algo raro ocurría: el huevo más gordo y oscuro no se rompía.

- ¡A este flojo, tendré que ayudarlo! – dijo la mamá. Le pego un pequeño picotazo y el huevo se rompió. ¡Pero qué sorpresa! El polluelo era diferente a los demás: grande, feo y oscuro.

- ¿Cómo es posible que haya tenido un hijo tan feo? – decía la mamá pata.
Todos los animales de la granja comenzaron a murmurar lo feo que era el hijo de la señora pata. El pavo, al verlo le dio un tremendo picotazo, y la mamá pata, muy enojada le dijo: - ¡Deja tranquilo a mi hijo!

El patito feo estaba muy triste porque nadie lo quería, le daban picotazos y no lo dejaban comer.

- ¿Por qué seré tan feo? ¡Todos se ríen de mí! ¡Pero se acabo! Si nadie me quiere, me voy a ir de aquí para siempre.

El patito feo se fue, y después de muchas aventuras llego a un lago silvestre.

- De aquí no me moveré.

Llego el invierno y el patito se refugio entre los matorrales para protegerse del frío. Paso el tiempo, y llego la primavera. Al salir de su refugio vio que todo había cambiado. Todo estaba lleno de plantas hermosas y flores. Camino hacia el lago y vio a tres hermanos cisnes nadando.

- ¡Que bellos son! – decía.

Se metió tímidamente al agua y nado. Vio que los cisnes se acercaban a él, cerró los ojos y espero a ser atacado. Sin embargo, cuando no paso nada, abrió sus ojos y al ver su reflejo en el agua, descubrió que ya no era un patito feo, sino un hermoso cisne, tan bello como los que lo rodeaban.

Uno de los cisnes exclamó:

- ¡Miren, tenemos un nuevo compañero!

Todos lo saludaron alegremente. ¡Había encontrado a sus verdaderos hermanos y por fin, fue feliz!




Comparte con tus compañeros y compañeras:

· ¿Por qué los demás animales no querían al patito? ¿Eran tolerantes?

· ¿Qué le paso al patito durante el invierno?

· ¿Crees que las personas valen por su apariencia física? ¿Por qué?

· ¿Qué te enseña este cuento?






El cuento que escucharemos se llama Los tres Chanchitos. ¿De qué crees que se tratará?



Los tres Chanchitos

Lejos de aquí vivían tres chanchitos muy juguetones. Un día los chanchitos decidieron salir a recorrer el mundo. Como el lobo los perseguía para comérselos, cada chanchito decidió hacer una casa en el bosque.

El pequeño la hizo de paja. El segundo chanchito hizo una casita de madera. A los dos chanchitos menores no le gustaba esforzarse mucho y por eso eligieron estos materiales más faciles de trabajar.

El hermano mayor hacia su casa de cemento, con gran esfuerzo. - Ya verán lo que hace el lobo con sus casas - riñó a sus hermanos.

Un día apareció el lobo. El chanchito pequeño corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y sopló y la casita de paja derrumbó.

Escapo el chanchito y fue a la casa de su hermano mediano. Pero el lobo sopló y sopló y la casita de madera derribó.

Los dos chanchitos corrieron a la casa de su hermano mayor. Se metieron en ella y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo sopló y sopló con todas sus fuerzas, pero la casa ni se movió.

Como ya no le quedaba fuerza, el lobo decidió bajar por la chimenea. Al más astuto de los chanchitos se le ocurrió encender fuego, para que el lobo se quemara al bajar y así, este se quemo las patas peludas.

El malvado lobo escapó aullando de dolor y nunca más se vio por ahí.



Hermanos Grima: Los tres chanchitos. Mexico:
Editores Hemma, 1993.
(Adaptación)




Comparte con tus compañeros y compañeras:


1.- ¿Cómo se llama el cuento?

2.- ¿Por qué los chanchitos decidieron salir a recorrer el mundo?

3.- ¿Con que material hizo la casa el hermano menor?

4.- ¿Con que material hizo su casa el hermano del medio?

5.- ¿Con que material hizo la casa su hermano mayor?

6.- ¿Como derrumbo las casa el lobo?

7.- ¿Crees tú que la mejor solución fue entrar por la chimenea a las casa de los chanchitos? ¿Por qué?

8.- ¿Con que material harías tú casa?



Ordena las acciones numerándolas del 1 al 8.

___ El chanchito pequeño escapó a la casa de su hermano mediano.

___ El lobo no pudo derribar la casa de cemento.

___ El lobo escapó.

___ Cada chanchito hizo su casa.

___ Los dos chanchitos huyeron a la casa de su hermano mayor.

___ El lobo derribo la casita de paja.

___ El lobo entró por la chimenea y se quemó.

___ El lobo derribo la casita de madera.

El cuento que escucharemos se llama El Gorrión. ¿De qué crees que se tratará?

Lee la lectura y luego responde:

El Gorrión

Un gorrión tenía en su nido cinco pajaritos. Un día salió a buscar comida para ellos.
Cuando volvió con el gusano en la boca el más pequeño no estaba.


Encierra en un círculo la respuesta correcta:

1.- ¿Cuántos pollitos tenía?

a) Cinco
b) Dos
c) Cuatro

2.- ¿Dónde salió un día?

a) A buscar otro gorrión
b) A buscar comida
c) A buscar trigo

3.- ¿Qué traía en la boca?

a) Un gusano
b) Una mosca
c) Una abeja


2.-Ordena estas palabras para formar una frase

ladra un Luis tiene que perro

_____________________________________

elefante El salta la pelota

_____________________________________

El vuela el cielo por pájaro

_____________________________________

ratón El queso come

_____________________________________


3.-Ordena temporalmente esta secuencia de frases

____ El globo explotó y el payaso se puso a llorar

____ Un payaso infló un globo

____ Se sentó encima de él

4.-Une cada palabra con su contraria

Limpiar ..................... Ensuciar
Bueno ........................ Subir
Barato ....................... Hoy
Bajar ......................... Malo
Ayer .......................... Caro

5.-Relaciona las palabras que tengan el mismo significado

Catarro Terminar
Abaratar Rebajar
Aburrir Cansar
Acariciar Mimar
Acabar Resfriado

6.-Subraya la palabra que no guarda relación con el resto

tenedor , cuchillo , lámpara , plato , cuchara
rebeca , jersey , falda , bombilla , pantalón
verde , ordenador , rojo , azul , amarillo
chanclas , tabla , botas , zapatillas , zapatos
álamo , pino , acacia , olivo , teléfono



Fuente: Texto para el alumno de 2° Básico. Libro de Lenguaje y Comunicación, Santillana.

UNA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE COMPRENSIÓN LECTORA

¿Qué es leer?

“Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito” (Adam y Starr, 1982).
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.

Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos. Leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.

Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica, aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.

La eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos estén suficientemente desarrollados.
Esto tiene unas consecuencias:

· el lector activo es el que procesa y examina el texto

· objetivos que guíen la lectura: evadirse, informarse, trabajo...

· interpretación de lo que se lee (el significado del texto se construye por parte del lector)


La comprensión lectora


La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto ( Anderson y Pearson, 1984).
La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.

La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es, el proceso de la comprensión.

“Decir que uno ha comprendido un texto, equivale a afirmar que ha encontrado un cobijo mental, un hogar, para la información contenida en el texto, o bien que ha transformado un hogar mental previamente configurado para acomodarlo a la nueva información.

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.

En definitiva, leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es por encima de todo un acto de razonamiento, ya que de lo que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcionen el texto y los conocimientos del lector, y, a la vez, iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas durante la lectura.


LECTURA EXPLORATIVA FRENTE A LECTURA COMPRENSIVA.

Para dominar un contenido, para comprenderlo, en resumen, para estudiar, se debe hacer una doble lectura:

· Lectura Explorativa

· Lectura Comprensiva

Lectura Explorativa

Es una lectura rápida.

Su finalidad puede ser triple:

· Lograr la visión global de un texto:

De qué trata
Qué contiene

· Preparar la Lectura Comprensiva de un texto

· Buscar en un texto algún dato aislado que interesa.

Pocedimiento:

· fijarse en los título y epígrafes

· buscar nombres propios o fechas que puedan orientar

· tener en cuenta que la idea más importante suele expresarse al principio del párrafo en el que luego se desarrolla, o al final del párrafo como conclusión de la argumentación.

· Tener en cuenta que un mapa, una grafía, un cuadro cronológico etc., pueden proporcionar tanta información como la lectura de varias páginas: hay que observarlos.

Lectura Comprensiva

Es una lectura reposada.

Su finalidad es entenderlo todo.

Procedimiento:

· buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo.

· Aclarar dudas con ayuda de otro libro: atlas, enciclopedia, libro de texto; preguntar a otra persona (profesor, etc.) si no se puede hacer enseguida se ponen interrogantes al margen para recordar lo que se quería prenguntar.

· Reconocer los párrafos de unidad de pensamiento

· Observar con atención las palabras señal.

· Distinguir las ideas principales de las secundarias.

· Perseguir las conclusiones y no quedarse tranquilo sin comprender cuáles son y cómo se ha llegado a ellas.


Una lectura comprensiva hecha sobre un texto en el que previamente se ha hecho una lectura explorativa es tres veces más eficaz y más rápida que si se hacho directamente



Fuente: http://html.rincondelvago.com












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Relación Lectura y Escritura

Una de las relaciones entre la lectura y la escritura que buena parte de los investigadores del área han abordado es la del rendimiento en ambas actividades. Varios estudios han demostrado la existencia de una relación moderada entre ambas variables.

La relación no es de tipo causal: la enseñanza de la escritura no mejora necesariamente la lectura y viceversa. Aun así, algunos estudios indican que ciertas actividades escogidas de lectura influyen en el desempeño del alumno al escribir y que ciertas actividades escogidas de lectura influyen recíprocamente en el desempeño durante la lectura.

Las relaciones, entre la lectura y la escritura, que son importantes para la enseñanza pueden determinarse a partir de las semejanzas entre los dos procesos. Tanto la lectura y la escritura son procesos asociados al lenguaje que dependen sustancialmente del lenguaje oral y la información previa con que cuentan los alumnos. El lector acucioso es caracterizado, desde esta perspectiva, como ese individuo que planifica su lectura en torno a un propósito determinado; con ese objetivo en mente, ese individuo reflexiona en torno a lo que va a leer y comienza a activar su información previa relacionada con ese tema. El sujeto escribiente desarrolla un proceso bastante parecido. Primero establece algún proceso de su escritura y luego reflexiona en torno a lo que ya se sabe o precisa saber acerca de ese tema antes de comenzar a escribir.
A continuación, el lector inicia la lectura y elabora o “compone” el significado a la luz de los propósitos que se ha fijado y la información previa de que dispone.

Las claves del texto le ayudan a elaborar los distintos significados. El escribiente, por su parte, comienza a escribir y elaborar a su vez el significado; su tarea consiste en elaborarlo de tal modo que el lector lo capte luego. A medida que escribe algo sobre el tema elegido, reflexiona en torno a ese tema y lo desarrolla verdaderamente a medida que reflexiona adicionalmente en torno al tema elegido.

A medida que el lector continúa elaborando nuevos significados, piensa en lo que está leyendo y relee y modifica los significados que van surgiendo cuando ello es preciso. El escribiente, por su parte, hace una revisión para clarificar los significados, reflexionando en torno a lo que ya ha escrito, releyéndolo y reescribiéndolo para que resulte más comprensible.

Finalmente, el lector llega a un punto en el que, al reflexionar sobre lo que ha leído, concluye que el significado “compuesto” en el proceso es la mejor de todas las posibilidades que le plantean. En el caso del escribiente esta fase consiste en desarrollar la copia definitiva. Pearson y Tierney aluden a cada una de estas cuatro etapas que se sigue como: planificación, composición, edición y regulación. Al ceñirse a esas cuatro etapas, el lector y el escribiente no las desarrollan una después de otra, en forma necesariamente secuencial. En el proceso global, avanzan y retroceden de la una a la otra.

Enseñar a los alumnos a escribir contribuye a mejorar su comprensión lectora haciéndoles más conscientes de la forma en que los autores organizan sus ideas. A medida que aprendan a escribir y organizar sus propias ideas, podrán apreciar y entender mejor cómo organizan otros autores sus propios pensamientos.



Fuente: http://html.rincondelvago.com/comprension-lectora.html

Taxonomia de Barret

Consiste en la evaluación de textos teniendo en cuenta la elaboración "específica de preguntas". Por ejemplo, después de haber leído un cuento se elabora preguntas de tipo: Literales, Inferenciales, de Organización y Clasificación, Apreciación, y por último preguntas de Evaluación Crítica. Estas últimas buscan que el alumno se exprese libremente (no hay una respuesta exacta) y fundamenten el porqué de su respuesta.


Ejemplo de las preguntas según la taxonomía de Barret:


"Un niño caminaba alegremente por la vereda de la calle, pero cuando observó a lo lejos su reluciente casa su semblante alegre cambió. Sus pasos se hicieron lentos y no supo cómo iba a explicar el cero ocho que había obtenido en la prueba de comprensión lectora. Recordó que en las pruebas anteriores también había salido con bajas notas, aunque en Matemáticas tenía la más alta nota del aula: 20".


PREGUNTAS LITERALES (Se busca recuperar información)

1. El niño cambió de semblante al...............................................................................................................

(obsérvese que estamos usando una pregunta tipo clozé, que solo es para colocar la/s palabras)

2. Escribe V de verdadero o F de falso en las oraciones según el texto:

a) El niño en ningún momento pensó regresar a su casa (.........)

b) Era un niño que estaba mal en todos los cursos (.........)

(En este caso las preguntas tienen dos alternativas V o F.)


PREGUNTAS DE REORGANIZACIÓN (El alumno establece relaciones, resume, sintetiza...)

1. Usa tus propias palabras y en dos líneas trata de resumir el texto leído.
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

(Se plantea a través de una pregunta abierta)

2. Relaciona los elementos de la derecha con los de la izquierda trazando una línea.

buenas notas ....................... no se sabe

malas notas ....................... aritmética

regulares notas .......................razonamiento verbal

(La actividad requiere relacionar las columnas, y se plantea de otra manera)


PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL (El alumno debe hipotizar a partir de dado que se encuentran en el texto)

1. ¿Qué crees que le pasó al niño cuando llegó a casa?
..........................................................................................................................................................................

2. ¿Por qué crees que este niño tenía problemas en las pruebas de comprensión?
..........................................................................................................................................................................

(Las clásicas preguntas abiertas que abundan en las pruebas de comprensión)


PREGUNTAS DE LECTURA CRÍTICA (Busca que el alumno emita un juicio valorativo, que use sus propios valores)

1. Según la historia que hemos leído, tú crees que es correcto que los alumnos siempre destaquen y tengan buenas notas en todos los cursos. Explícalo según tu punto de vista.
........................................................................................................................................................................

2. Si estuvieses en el mismo caso del alumno, ¿de qué manera enfrentarías este hecho?
.........................................................................................................................................................................

(Las preguntas no están regidas por Qué, quién, cómo...; están subordinadas a otra proposición. Genera confianza y más aproximación con el texto)


PREGUNTAS DE APRECIACIÓN (de qué manera el texto genera un impacto psicológico, estético, moral)

1. Conoces algún caso parecido al que hemos leído. Escríbelo brevemente.
........................................................................................................................................................................

2. Crees que esta historia nos enseña algo importante; usa tus propias palabras y explícalo.........................................................................................................................................................



Fuente: Referentes teóricos : Clase de Práctica de Intervención